sábado, 21 de noviembre de 2020

"Un poema sobre la importancia del respeto y la igualdad"

Propósito: Representar mediante un dibujo y palabras el respeto y el reconocimiento a la mujer peruana a partir de la comprensión de un poema.

Prepárate para leer:
 
• Antes de observar y leer el poema, realiza lo siguiente en tu cuaderno de Comunicación: 
- Dibuja a una mujer peruana en el centro de la hoja y otórgale una identidad respondiendo estas preguntas en un lado de la hoja: ¿Quién es ella?, ¿cuál es su nombre?, ¿cuántos años tiene?, ¿a qué se dedica?, ¿cuál es su pasatiempo?, ¿a qué cultura pertenece?, ¿qué idioma habla?
 
¡A leer! 

•  El poema es una construcción colectiva, es decir, ha sido escrito por varias personas. Para apreciarlo, ingresa a este enlace: - Moya, L., Impi, M., Pinto, A., Mori, N., Holgado, C., Tillman, M. y Otero, R. (2018). Poema [Archivo de video]. Ministerio de Cultura. Videoteca de las Culturas.  https://bit.ly/3kiUcyB 
• Cierra los ojos y presta atención a los versos que escucharás. ¡Disfrútalo mucho! Luego, haz una segunda lectura con mayor detenimiento, es decir, lee los subtítulos del video y relaciónalos con las imágenes y los efectos sonoros. Si deseas, retrocede el video por partes para retomar el hilo conductor del poema en armonía con las imágenes y los efectos. Mientras lees, pregúntate: ¿Quién dice esto? ¿A qué o a quién se refiere? Finalmente, vuelve a reproducir el video para escuchar o releer aquellos versos que te agradaron más. 
• Como habrás podido apreciar, al final del video se presenta una ficha técnica que proporciona algunos datos sobre su creación. Léela para informarte sobre las características del video.

• Ahora, realiza las siguientes acciones:

1

En el dibujo de la mujer peruana que elaboraste: 
- Identifica las partes del cuerpo que se mencionan en el video. 
- Escribe en esas partes qué significado les dan las mujeres del video. 
- Escribe a un lado del dibujo por qué crees que se expresarán los mensajes del video y qué opinas de la mujer que has dibujado y caracterizado.

2

Relee esta estrofa:
“Soy mujer peruana de la tierra y el agua,
respiramos juntos bajo el mismo manto.
Floreceremos juntos, y nos volveremos a encontrar
una y otra vez hasta hermanarnos”.
¿Qué nos querrán decir las autoras con esos versos?, ¿tienen rima?, ¿por qué?

3

El dibujo, con las características que le asignaste:
- ¿Se parece a alguien que conoces?, ¿por qué?
- ¿Qué otras características le agregarías?
- ¿Qué mejorarías para que corresponda a las características que has agregado?

4

Dibuja nuevamente a la mujer peruana que elegiste, en una versión mejorada. Para otorgarle mayor identidad, ordena las ideas que ubicaste alrededor de ella y en los otros espacios de la hoja.

5

Agrega o resalta en tu dibujo aquellos mensajes o versos que más te gustaron

Reflexiona 

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: 
¿Qué fue lo más interesante de la actividad? ¿Cómo te sentiste cuando leíste el poema? ¿Qué ideas vinieron a tu mente sobre el respeto y la igualdad entre mujeres y hombres? ¿Qué se te hizo fácil y qué fue difícil al elaborar el dibujo y relacionarlo con el poema?, ¿por qué? ¿Qué podrías hacer para mejorar cuando realices una actividad similar? Escribe las respuestas en tu cuaderno de Comunicación.

"Conocemos testimonios de personas que han comprendido la importancia del respeto y la igualdad"

 Propósito: Elaborar una ficha de análisis después de observar un video.
Ingresa al enlace siguiente:  https://www.youtube.com/watch?v=mh7ZDGuSs-8 Greta Ruiz: Peruana del Bicentenario
Copia en tu cuaderno de Comunicación la ficha para analizar el vídeo: 
























Seguro te has sorprendido al conocer la historia de Greta Ruiz. Ella fue la primera mujer en ser nombrada cadete comandante del batallón “Angamos”. Dirige a 555 cadetes y lo ha logrado debido a su gran desempeño y constancia, por eso, ahora es parte de las denominadas “Peruanas del Bicentenario”. Pero no solo con su esfuerzo alcanzó sus metas y quebró ideass sobre los roles que pueden asumir las mujeres, sino que también contó con un entorno donde se garantizaron sus derechos. 
• Al analizar el video, que es de tipo documental informativo, es posible que hayas podido identificar: 
- Que pertenece al Plan Bicentenario del Perú, que el Gobierno está liderando como parte de los preparativos para las celebraciones de julio de 2021 por los 200 años de la Independencia del Perú. Este video fue publicado en su cuenta de YouTube el 31 de agosto de 2020. ¿Lograste encontrar estos datos? 
- Que lo impactante del video no solo son los logros de Greta, sino que la Marina de Guerra del Perú sea parte de la construcción de un país donde haya igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, y que los padres de Greta hayan quebrado ideas preconcebidas sobre los roles que puede asumir y apoyado a su hija en sus decisiones. ¿Qué te impactó de lo que decían sus compañeras y compañeros? 
- A partir de las ideas del vídeo lograste deducir que fue elaborado para mostrar al país y al mundo los esfuerzos que estamos realizando para construir una sociedad más justa e igualitaria. ¿Cuáles serán esos esfuerzos? La respuesta está en testimonios como los de Greta y los de sus compañeras y compañeros.
TAREA
• Ahora, tendrás la oportunidad de analizar otro video. Ingresa al enlace que te presento: 
Instituto Nacional de Radio y Televisión del Perú. (2018). 4. La pequeña niña. Temporada 1. Viajes de papel [Microprograma]. Perú: CHICOS ipe. https://www.canalipe.tv/chicosipe/ipeplay/viajes-de-papel/pequena-nina. 
• Copia y completa la Ficha de análisis de videos. Seguro te encantará, porque trata de una persona que tiene actitudes, sueños y personalidad que recogen parte de cómo son las niñas y los niños de tu edad. Te adelantamos que en este video encontrarás algunos datos (créditos) que no había en el video anterior. 

Reflexiona 
• ¿Qué fue lo más interesante de la actividad?, ¿cómo me sentí? ¿Qué dificultades tuve en esta actividad?, ¿cómo las superé? ¿Qué deberé tener en cuenta la próxima vez que analice videos documentales informativos? 
Anota las respuestas en tu cuaderno.

miércoles, 18 de noviembre de 2020

Analizamos los roles que cumplen las mujeres y los hombres

Propósito de hoy: Explicar e intercambiar opiniones sobre los roles de las mujeres y los hombres, y cómo afectan la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y niños.

• Lee atentamente la siguiente conversación entre Martina, Antonio y Justina: 













• Luego de haber leído la conversación, responde en tu cuaderno de Personal Social

- Según Martina, ¿qué rol cumple su papá en su familia?, ¿qué rol cumple su mamá?, ¿por qué crees que tiene esa idea?, ¿estás de acuerdo con los roles que cumplen sus papás?, ¿por qué? 

- Según Antonio, ¿qué rol cumple su papá en su familia?, ¿qué rol cumple su mamá?, ¿por qué crees que Antonio tiene esa idea?, ¿estás de acuerdo con los roles que cumplen sus papás?, ¿por qué? 

- ¿Qué idea tiene la abuelita de Justina respecto al rol de las mujeres?, ¿qué idea crees que tenga respecto al rol de los hombres?, ¿estás de acuerdo con el consejo que le dio a Justina?, ¿por qué? 

- Las ideas que expresan Martina, Antonio y Justina en la conversación, ¿podrían afectar la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños?, ¿por qué? 

En el caso de Martina, ella tiene la idea de que su papá debe trabajar por ser hombre, mientras que su mamá debe quedarse en casa cocinando y lavando por ser mujer. Esta idea atenta contra los derechos establecidos en la Constitución Política del Perú, donde se indica que el trabajo es un derecho, la base del bienestar social y un medio de realización de la persona, lo que incluye a mujeres y hombres. Es decir, la mamá de Martina, si así lo desea, podría trabajar. Por otro lado, la abuelita de Justina le aconsejó que aprenda a lavar y cocinar para ser una buena esposa cuando sea grande; pero Justina, si así lo desea, podría elegir estudiar para ser profesional y trabajar, pues es su derecho y la respalda la Constitución Política del Perú. En el caso de Antonio, él comenta que su papá y su mamá trabajan y comparten responsabilidades en el hogar. Ambos cocinan, asean la casa y cuidan a sus hijas e hijos, lo que demuestra una sana convivencia.

Estamos frente a un problema o asunto público: Las ideas preconcebidas sobre los roles de las mujeres y los hombres afectan la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños

Te invitamos a leer el texto: 

“Desigualdades en los roles de las mujeres y los hombres” 

La sociedad actual establece diferencias entre mujeres y hombres. Las mujeres deben ocuparse de la casa y de la crianza de los hijos, mientras que los hombres deben ser fuertes, inteligentes y trabajar para mantener el hogar. Estas diferencias culturales se convierten en un problema porque genera desigualdades. 
En nuestro país, a diciembre de 2011, algunas de las desigualdades en los roles de las mujeres y los hombres eran las siguientes: 
Educación 
• Asisten más niños que niñas a la escuela primaria y secundaria, especialmente, en las zonas rurales como La Rita. 
Trabajo 
• Las mujeres tienen menos acceso y oportunidades de conseguir trabajo. 
• Las mujeres tienen sobrecarga laboral, porque laboran más horas que los hombres cada día. Trabajan en casa (haciendo tareas domésticas y de cuidado) y fuera de ella (en un trabajo remunerado). 
• En ciertas actividades económicas, las mujeres trabajan en muy malas condiciones de trabajo: no tienen seguro médico, vacaciones ni otros beneficios que otorga la ley. 
• Las mujeres dedican, en promedio, el doble del tiempo que los hombres a las tareas del hogar. Ellos tienen más tiempo disponible para trabajar fuera y obtener ingresos, o para dedicarse a otras actividades como estudiar y capacitarse, participar en política, practicar algún deporte, leer, etc. 
Participación política 
• Solo la quinta parte de los más altos cargos en el sector público (ministras y viceministras) son ocupados por mujeres. 
• A nivel regional, cuanto más alto es el cargo de representación, la participación de las mujeres es menor. 
Fuente: Centro de Derechos y Desarrollo (CEDAL). (2013). Plan Nacional de Igualdad de Género. PLANIG 2012-2017 / Versión amigable. Caminando hacia la igualdad de género. Recuperado de https://bit.ly/35922a0 [Fecha de consulta: 26 de octubre de 2020].

“Mujeres y hombres deben tener igualdad de derechos y oportunidades laborales”

La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado, tal como lo señala el artículo 1 de la Constitución Política del Perú. Asimismo, en el artículo 2, inciso 2, se indica que toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley y que nadie debe sufrir discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole. 

Por otro lado, los artículos 22 y 23 establecen que el trabajo es un deber y un derecho, y constituye la base del bienestar social y un medio de realización de la persona, razón por la cual debe ser objeto de atención prioritaria por parte del Estado, el que además debe proteger de manera especial a la madre, al menor y al impedido que trabajan. Finalmente, el artículo 26 señala que en la relación laboral se debe respetar el principio de igualdad de oportunidades, sin ningún tipo de discriminación. Las leyes respaldan la igualdad de oportunidades laborales para mujeres y hombres: 

- Igualdad de pago para mujeres y hombres por un trabajo de igual valor. 
- Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres, para ser promovidas/os, dentro de su trabajo, a la categoría superior que corresponda. 
- Eliminación de toda forma de discriminación contra la mujer. Se prohíbe, bajo pena de sanciones, el despido por motivo de embarazo o licencia por maternidad. A pesar de la normativa igualitaria que nos rige, actualmente la mujer ocupa posiciones inferiores al hombre en el mercado laboral. 

Fuentes: - Yáñez, A. M. (1996). El trabajo femenino y el principio de igualdad. Revista de Derecho THEMIS, pp. 57-66. Recuperado de https://bit.ly/2I2bHGj [Fecha de consulta: 26 de octubre de 2020]. - Constitución Política del Perú. (1993). Lima, Perú: Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. Recuperado de https://bit.ly/2I158Uf [Fecha de consulta: 26 de octubre de 2020]

• Luego de haber leído los textos, responde en tu cuaderno de Personal Social
- ¿Qué roles desempeñan las mujeres y los hombres en la actualidad? 
- ¿Qué ejemplos de desigualdad en los roles que desempeñan las mujeres y los hombres lograste identificar?
- ¿Conoces alguna situación de desigualdad en los roles de las mujeres y los hombres, similar a las que leíste en los textos?, ¿cuál? 
- ¿Qué derechos laborales tienen las mujeres y los hombres? 
- Tras conocer la información de los textos, ¿qué opinas respecto a la conversación entre Martina, Antonio y Justina? ¿En cuál de los casos se respeta la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres?, ¿por qué?; ¿en cuáles no?, ¿por qué? 
- ¿Consideras que algunas de las ideas planteadas en la conversación afectan los derechos de las niñas y los niños?, ¿de qué manera? 

• Ahora, ya estás preparada o preparado para emitir una opinión fundamentada respecto a: ¿Las ideas que tiene la sociedad sobre los roles de las mujeres y los hombres afectan la igualdad de derechos y oportunidades de las niñas y los niños?, ¿por qué? Escribe la respuesta en tu cuaderno. 

Con tu familia 

• Reúnete con tus familiares y coméntales de qué trata el asunto público que identificaste hoy. Luego, bríndales tu opinión al respecto. • Dialoga con ellos a partir de las siguientes preguntas: 
- ¿Por qué consideran que este problema es un asunto público? 
- ¿Cómo afectan la vida de las personas las ideas que tenemos sobre los roles de las mujeres y los hombres? - ¿En otros países las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades? 
• Escucha sus opiniones y sustenta las tuyas con la información que analizaste al resolver las preguntas de esta actividad. 
• Sobre la base del diálogo, rescaten una idea que resalte la importancia de que las mujeres y los hombres tengan los mismos derechos y oportunidades. 

viernes, 13 de noviembre de 2020

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes para autoevaluarnos

Propósito de hoy: Elaborar un cuadro con los aprendizajes que hemos adquirido

Revisa las actividades que desarrollaste en la semana anterior y en la presente y completa este cuadro en tu cuaderno de Personal Social.

Día 

Actividad y producto

¿Qué se te hizo fácil al hacer ese producto?

¿Qué se te hizo difícil al hacer ese producto?

¿Qué hiciste para vencer esas dificultades?

Lunes





martes





miércoles





jueves





viernes





Lunes





martes





miércoles






Ahora, observa el siguiente video te tiene más de una sorpresa. Tú ya lo conoces, es Mojo, y sabes de sus cuestionamientos cuando tiene que aprender, míralo en el siguiente enlace: https://youtu.be/QqAOQe1v98k “Mojo lo entiende todo”

¿Qué te pareció el video? Mojo es un súper estudiante que ha descubierto lo importante de ser perseverante, no se rinde. No es malo desanimarse, hay que asumir las dificultades siendo constantes, buscando soluciones con el apoyo de otros y confiando en nuestro propio potencial. Tenemos un cerebro que se hace más inteligente cada vez que le planteamos retos y buscamos solucionarlos, contamos con la confianza y voluntad para lograr nuestros sueños y también con personas que siempre están si les pedimos ayuda.

• Ahora, ya estás preparada/o para elaborar en tu cuaderno un cuadro con los aprendizajes que hemos logrado con facilidad, con aquello que nos ha costado mucho desarrollar y con otros aprendizajes que aún nos falta reforzar: 

Los aprendizajes que hemos adquirido con facilidad

Los aprendizajes que se hicieron difíciles de conseguir, pero que logramos

Los aprendizajes que aún faltan reforzar 












Con tu familia 

• Comparte con ella tu cuadro de aprendizajes fáciles y difíciles, pero posibles de realizar, y aquellos que aún debes fortalecer, y pídeles el apoyo necesario para superar aquellas dificultades para continuar con tus estudios de manera satisfactoria. Coméntales de tus sueños y expectativas que tienes al continuar en la escuela.

sábado, 7 de noviembre de 2020

"Todos somos inteligentes"

Propósito de hoy: Reconocer tus potencialidades y limitaciones como forma de conocerte a ti misma/o y buscar alternativas para mejorar.

Recuerda que todos somos inteligentes, quizá no seamos los mejores haciendo determinada actividad, pero tenemos habilidades para hacer otras. Al respecto, te invitamos a leer:
 
“Los tipos de inteligencia”

Según Gardner, la inteligencia se puede agrupar en: 
1. Inteligencia lingüística 
Es la capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar. Poseen esta inteligencia los líderes políticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc. 
2. Inteligencia musical 
Es la capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos, etc. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que, por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. Tienen esta inteligencia: músicos, cantantes, bailarines, compositores, críticos musicales, etc. 
3. Inteligencia lógico-matemática 
Es la capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y el razonamiento. En las culturas antiguas, se utilizaba este tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Tienen esta inteligencia: economistas, ingenieros, científicos, etc. 
4. Inteligencia espacial 
Es la capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Tienen esta inteligencia: artistas, fotógrafos, arquitectos, ingenieros, cirujanos, diseñadores, publicistas, etc. 
5. Inteligencia corporal cinestésica 
Es la capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación ojo-mano y equilibrio. Los cinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Tienen esta inteligencia: deportistas, escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc. 
6. Inteligencia intrapersonal 
Es la capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio. Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismas/os, también poder entender nuestras necesidades y características, así como cualidades y defectos. Tienen esta inteligencia: individuos maduros que tienen un profundo conocimiento de sí mismos.
7. Inteligencia interpersonal 
Es la capacidad de trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Tienen esta inteligencia: administradores, docentes, psicólogos, terapeutas, etc. 
8. Inteligencia naturalista-pictórica 
Es la capacidad de observar y estudiar la naturaleza. Poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos. Tienen esta inteligencia: los biólogos y otras personas que aman y cuidan la naturaleza. 
Las personas  presentan una mayor apertura al aprendizaje de una inteligencia entre los 0 a los 16 años. Las fibras nerviosas capaces de activar el cerebro se construyen gracias a los retos que se nos presentan día a día. 

Adaptado de Mercadé, A. (s. f.). Los 8 tipos de inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias múltiples. [Documento en PDF]. Disponible en: Repositorio de UDG Virtual. https://bit.ly/2J2h3ll

• Luego de leer el texto, responde en tu cuaderno de Personal Social
- ¿Con qué tipos de inteligencia te identificas?, ¿por qué? 
- ¿Crees que esa o esas inteligencias podrían ser tus potencialidades?, ¿por qué?

Un ejemplo: si te gusta jugar fútbol y lo haces bien, tienes inteligencia corporal cinestésica, lo que es bueno y es tu potencialidad, pues, si practicas, podrías mejorar y llegar a ser futbolista profesional. 
Otro ejemplo: si te gusta resolver problemas matemáticos, tienes inteligencia lógico-matemática, lo que también es tu potencialidad, pues, si practicas cada día, podrías resolver problemas cada vez más complejos, llegando a ser una/ un excelente profesional de las matemáticas, las ciencias o quizá una carrera de ingeniería.

- ¿Qué podrías hacer para fortalecer tus potencialidades? 
- ¿Qué tipos de inteligencia te parecen complicados o sientes que no son lo tuyo?, ¿por qué? 
- ¿Crees que esas inteligencias podrían ser tus limitaciones?, ¿por qué?
- ¿Qué podrías hacer para superar tus limitaciones y hacer que se conviertan en fortalezas o potencialidades?

Recuerda:Tienes las 8 inteligencias, pero no las potencias todas, solo algunas en las que eres muy bueno o buena, y puedes convertirte en experto o experta.

Finalmente, escribe un listado de tus potencialidades y limitaciones, así como proponer alternativas para mejorarlas. 

martes, 3 de noviembre de 2020

"Conozco historias de vida de personas que asumieron grandes retos"

 Propósito de hoy: Elaborar una serie de características comunes de personas resilientes.

La resiliencia es la  capacidad humana de sobreponerse a situaciones difíciles, afrontarlas, aprender de ellas y continuar hasta alcanzar nuestras metas con optimismo y seguridad. Una persona resiliente es luchadora, optimista, de buen humor, perseverante, segura y pide ayuda.


Leamos una aleccionadora historia de vida: 






























Después de leer esta historia, responde en tu cuaderno de Comunicación
¿Qué te pareció la historia de Lucha Reyes? 
¿Qué acciones te hacen pensar que es una mujer resiliente?
¿Cómo logró sus metas? 
Ahora tendrás la oportunidad de leer otras historias que te sorprenderán:
María Trinidad Enríquez
Abogada (nació en 1846)
María Trinidad Enríquez nació en Cusco. Se dice que su madre, Cecilia Ladrón de Guevara, descendía de los mismísimos incas. 
Desde que era niña, María Trinidad se destacó por su inteligencia e interés en el estudio, pero la primera vez que quiso postular a una universidad no la dejaron porque era mujer. Debido a ello, tuvo la valentía de enviarle una carta directamente al Presidente de la República, solicitándole que las mujeres también pudieran matricularse en las universidades, al igual que los hombres. Como su pedido fue aceptado, le permitieron rendir el examen de admisión. El examen tuvo una duración de alrededor de 10 días y sus resultados fueron sobresalientes. Tras algunos años estudiando las leyes del Perú, finalmente se graduó como abogada de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. 
María Trinidad no solo fue la primera mujer universitaria del Perú, también fue una de las primeras luchadoras por la igualdad de oportunidades entre los hombres y las mujeres de Sudamérica. En el año 2019, todos los carnés universitarios del Perú llevaron impresa la imagen de María Trinidad, en honor a su valentía y perseverancia. 






































































Tilsa Tsuchiya
Artista plástica (nació en 1928)
Tilsa Tsuchiya nació en Supe, Barranca. Su padre era de origen japonés, y su madre, peruana de raíces chinas. 
Tilsa siempre mostró mucho interés por el arte, por lo que durante su juventud estudió en la Escuela de Bellas Artes de Lima, donde aprendió a transmitir sus sentimientos a través de pinturas y grabados. 
Debido a la muerte de sus padres, tuvo que postergar sus estudios, los cuales retomó luego de ganarse una beca gracias a su gran talento. Es así que, algunos años después, se graduó con honores y la Gran Medalla de Oro en Pintura. 
Posteriormente, ganó otra beca para estudiar Grabado e Historia del Arte en Francia, donde también presentó su primera exposición. Años más tarde, recibió otro importante reconocimiento: El premio Bienal de Pintura Teknoquímica. 
Las obras artísticas de Tilsa Tsuchiya siempre serán fantásticas por su magia y belleza. Cada una de sus pinturas muestra una historia que vale la pena interpretar. Hoy en día, esta heroína sigue siendo considerada una de las pintoras más importantes del Perú. Su arte es tan único que siempre conmueve corazones.
Después de haberte deleitado leyendo estas historias de vida de mujeres resileintes, completa el siguiente cuadro en tu cuaderno de Comunicación.

Preguntas

María Trinidad Enríquez

Licenia Ihuariqui

Tilsa Tsuchiya

¿Cómo fue su vida familiar?




¿Cómo era ella?




¿Cómo afrontó las dificultades? 




¿Cómo se la recuerda?




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"Un poema sobre la importancia del respeto y la igualdad"

Propósito: Representar mediante un dibujo y palabras el respeto y el reconocimiento a la mujer peruana a partir de la comprensión de un poem...