Actividad: Construimos figuras geométricas y conocemos sus elementos

Nuestra meta: Dibujar y construir figuras geométricas utilizando diferentes instrumentos.

• Primero, lee el problema número 1 de la página 61 de tu Cuaderno de trabajo de Matemática.

 Construimos cuadriláteros 

•Responde las siguientes preguntas: 

- ¿Qué necesitan los niños y para participar en el taller de origami? ¿Qué forma tienen las hojas con las que cuentan? ¿Qué hicieron Paco y Patty para formar cuadrados? ¿Cómo lo harías tú? 

- Piensa en los pasos que seguirías para resolver el problema, puedes usar los materiales y recursos que tienes a tu alcance. 

• Luego, realiza las actividades del problema número 1 de la misma página: 

- Observa con detenimiento lo que hacen Paco y Patty (actividades “a” y “b”). 

- Responde en tu cuaderno las preguntas de la actividad “c”. 

- Realiza la actividad “d”. 

• Revisa tus resultados. Para ello, responde a las preguntas. 

- ¿Paco y Patty hicieron cuadrados de la misma forma? ¿Por qué? 

- ¿En qué se diferencian las dos formas de hacer cuadrados? 

- ¿La forma en la que construiste el cuadrado es similar o diferente a la de Paco y Patty? Explica. 

• Reflexiona: 

- La actividad propone dos formas para construir cuadrados: doblando una hoja de papel y usando instrumentos (regla, escuadra y transportador). 

- Ambas formas de construir el cuadrado son importantes, depende cómo se use cada una de ellas. Hay otras formas de construir que tú puedes explorar en otro momento. 

- El cuadrado es una figura plana o bidimensional, porque tiene dos dimensiones (largo y ancho), que son los lados del cuadrado y miden exactamente igual. 

• Lee el problema número 2 de la página 62 de tu Cuaderno de trabajo Matemática 5. 

• Urpi tiene un reto que cumplir. 

¿De qué trata el reto? 

¿Qué materiales necesita para cumplirlo? 

¿Cómo es un romboide? ¿Cómo es un rombo? 

• Piensa en los pasos que seguirías para ayudar a Urpi. Puedes usar hojas de reúso, reglas y transportador para realizar las actividades “a”, “b”, “c” y “d”, propuestas en la página 62. Además, puedes usar como base la actividad anterior. No olvides hacer tus anotaciones en una hoja o cuaderno. 

• Ahora que lograste solucionar el reto de Urpi, comprobemos tus resultados. 

• El reto es construir un ________ y un ______ con un pliego de cartulina para cada uno. 

• Veamos las figuras construidas: 

- En la actividad b, doblaste el pliego de cartulina en cuatro partes. Cada parte tiene la forma de un _____________. Luego, doblaste y cortaste las esquinas del rectángulo y formaste un _______________. Ejemplo:

- Como te das cuenta, el ________ y el ___________ son cuadriláteros (tienen cuatro lados) y paralelogramos (sus lados son paralelos dos a dos). En ambos casos, sus ángulos no miden 90°, los ángulos opuestos miden ________ y los contiguos son diferentes. Además, tienen en común que la suma de sus ángulos internos es ____ grados. Sin embargo, se diferencian en lo siguiente:

Con la familia 

• Construye un tangram utilizando la plantilla que te mostramos a continuación. Para ello, invita a tu papá, mamá o a un familiar cercano para que juntos construyan las figuras.

- Utilizando las siete piezas, a manera de rompecabezas, construyan un triángulo, un rombo, un romboide y otros cuadriláteros que conoces. 

• Luego, en familia, reflexionen sobre lo siguiente: 

¿Cómo se sintieron al construir figuras con las piezas del tangram? ¿Qué dificultades tuvieron y cómo las resolvieron juntos? ¿Se presentó algún conflicto? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué emociones experimentaron al lograr construir las figuras con el tangram? 

Reflexionamos 

•¿Para qué te servirá conocer los elementos y la construcción del rombo, romboide y otras figuras? ¿En casa encuentras objetos que tienen forma de cuadriláteros? ¿Para qué sirven? 

Actividad: Escribimos un diario personal

Nuestras metas:  Diseñar y elaborar tu diario personal.  Escribir un acontecimiento, suceso importante  o significativo para ti, en tu diario personal.

Para iniciar la actividad de hoy, te invitamos a pensar sobre las características del  diario personal: 

¿Cómo son estos textos? 

¿Quién los escribe? 

¿Para qué los escriben? 

• Te invito a recordar algunas ideas respecto al diario personal: • Puede ser escrito por niñas y niños como tú. 

• Puedes escribir sobre los hechos, sucesos o emociones que experimentas; también, sobre tus anhelos o sueños. Hacerlo te ayudará a manejar tus emociones, conocerte más y tener mayor seguridad. 

• Tú eres el autor y el narrador del diario. También, puedes ser el ilustrador si lo acompañas con imágenes. 

¡A diseñar y elaborar tu diario! 

• Es importante que cuentes con un diario, lo puedes construir tú. Para hacerlo, te sugerimos lo siguiente: 

- Busca un cuaderno u hojas escritas por una cara. 

Luego, diseña y elabora tu diario. - En la portada del mismo, escribe su título. Puede ser: “El diario de …”, “Mi diario…”, “Diario personal de…”. También, puedes decorarlo con dibujos o fotografías. 

- En la primera página de tu diario, registra tus datos personales. 

- Acompaña las hojas de tu diario con ilustraciones y coloca o pega, si lo deseas, pétalos u hojas de flores secas o ilustraciones de tus personajes favoritos. 

• Listo ya cuentas con tu diario. ¡Felicitaciones!

• Ahora te invito a escribir tu diario personal. 

Reflexiona y toma en cuenta lo siguiente: 

- ¿Sobre qué emociones o acontecimiento te gustaría escribir? ¿Por qué? 

- ¿En tu diario escribirás una interpretación o una reflexión del acontecimiento o suceso que has vivido? 

- ¿Cómo empezarás a escribir? ¿”Querido diario...”? ¿”Hoy por la mañana...”? 

Recuerda, en el texto “La página en blanco”, María le puso “Andrés” a su diario. Tú también podrías ponerle un nombre, si así lo prefieres. 

- Recuerda señalar la fecha, así podrás recordar cuándo ocurrió cierto acontecimiento en tu vida. - No te olvides de escribir tu nombre, porque eres la autora o autor. 

• Ahora escribe, respetando las características del diario. 

• Luego, léelo  y responde: 

- Mi diario, ¿ indica la fecha?. 

- ¿Escribí un acontecimiento o suceso que me ocurrió y es muy significativo para mí?. 

- ¿Logré expresar las emociones que me generó el acontecimiento o suceso?. 

- ¿Para comunicar mis sentimientos o pensamientos, usé los signos de admiración, interrogación o puntuación adecuadamente?.

• Es posible que hoy haya sido tu primera experiencia de escribir tu diario ¡Qué bueno! Recuerda que, al escribir con cierta frecuencia, podrás mejorar tu escritura y comunicarás tus emociones o situaciones importantes con mayor facilidad y claridad. Además, usarás adecuadamente algunos recursos, como los signos de puntuación. 

Con tu familia 

• Muéstrales el diseño de tu diario. Puedes compartir la lectura de algunas de las páginas del mismo, solo si quieres. Recuerda que tu diario es personal. 

Reflexionemos 

•¿Cómo me sentí al escribir mi diario personal? 

¿Para qué me servirá escribirlo?

Actividad: Expresamos nuestros gustos y preferencias

Nuestra meta de hoy: Reconocer mis gustos y preferencias

 teniendo en cuenta las opiniones positivas de mis familiares. 

• Para iniciar la actividad, te proponemos desarrollar el siguiente juego con tus familiares:

Juego gustos y preferencias 

Este juego busca que tus familiares puedan mencionar tus gustos y preferencias, haciendo uso de tarjetas. 

Para realizar el juego, toma en cuenta lo siguiente: 

• Debes elaborar dos tipos de tarjetas. En una de las cara escribe “GUSTOS” y en el otro, “PREFERENCIAS”. La cantidad de tarjetas debe ser igual al número de participantes. 

1. Antes de iniciar el juego, cada participante escribe lo que te gusta y prefieres. 

2. Luego, se colocan las tarjetas en la mesa; deben estar volteadas y sin que se vea lo que dicen. 

3. Luego, invitas a todos los participantes a cerrar o taparse los ojos. En este momento, aprovecharás para mezclar o cambiar el orden de las tarjetas. Luego, todos abrirán los ojos y cogerán las tarjetas. 

4. En orden, voltean y muestran a todos la tarjeta que eligieron, mencionando tus gustos o preferencias. Por ejemplo: 

TARJETA “GUSTOS”: “A ti, te gusta dibujar paisajes y lo haces muy bonito”. Ante esa afirmación tú dirás si es “verdadero” o “falso”. 

TARJETA “PREFERENCIAS”: “Tú prefieres conversar más con tu amigo Carlos.” Ante esa afirmación tú dirás si es “verdadero” o “falso”. 

6. El participante gana un punto por cada acierto. 

7. Ganará el participante que acumule mayor número de aciertos.

• Finalizado el juego, agradece la participación a todos tus familiares. 

• Luego, conversa con ellos sobre las razones que hacen que tengas gustos o preferencias por algo o alguien: 

- ¿Por qué nos gusta o preferimos algo o a alguien? 

- ¿Cómo nos sentimos haciendo las cosas que nos gustan o preferimos? ¡Seguimos reflexionando! 

• Registra en la siguiente tabla los gustos y preferencias que han reconocido tus familiares durante el desarrollo del juego. 

• Luego, completa la segunda fila de la tabla con los gustos y preferencias que tienes y que no fueron mencionados por tus familiares durante el juego. Por ejemplo: 

RECONOCIDOS	MIS GUSTOS	MIS PREFERENCIAS
POR MIS FAMILIARES	•Dibujar paisajes, y lo hago muy bonito.  • ...  • ...	• Prefiero conversar con mi amigo Carlos.  • ...  • ...
POR MÍ	• Me gusta cantar, aunque no tenga la mejor voz, pero disfruto al hacerlo.  • ...	• ...

Luego de completar el cuadro, responde: 

- ¿Cómo te sientes al escuchar a los integrantes de tu familia al reconocer y mencionar tus gustos o preferencias? 

- ¿Cómo te podría influir el hecho de que tu familia ha reconocido tus gustos y preferencias? ¿Por qué?

• Te habrás dado cuenta de que tu familia reconoce lo que te gusta y prefieres, incluso aquello que tú no habías identificado. Reconocerlas es importante, porque son las características que estás manifestando en esta etapa de tu vida, lo cual te hacen valioso. 

• Ahora te invitamos a leer lo siguiente con tu familia y reflexionar juntos:

Para comprender y ayudar a nuestros hijos en su desarrollo durante la pubertad, debemos: - Mostrar respeto por sus conocimientos y formas de aprender. - Tener en cuenta que el púber y el adolescente necesitan tiempo para tomar decisiones. - Mostrar empatía, confianza y comunicación asertiva. - Mostrar respeto por sus preferencias.

• Luego, escribe tus reflexiones sobre algunas de las ideas: 

Me parece que es importante que mi familia me comprenda y tenga confianza en mí, porque ………………………….....................................................................………………………….....................................................................

Es cierto que a veces me cuesta tomar una decisión con facilidad y creo que mi familia debe comprenderlo y tenerme paciencia, porque …………………………................ ..........................................................………………..............................................................................………

Reflexionamos 

•Responde: 

¿Para qué te servirá lo aprendido en la actividad de hoy? 

¿Por qué es importante conversar con nuestros familiares sobre nuestros gustos o preferencias?

Actividad: Leemos un diario personal

Hoy, tendrás la oportunidad de leer un diario personal, que te permitirá reflexionar sobre la importancia de expresar emociones, pensamientos y situaciones a través de este tipo de texto.

Nuestra meta de hoy: Leer un diario personal 

para conocer las características de estos textos.

• Para empezar, te invitamos a responder en tu cuaderno de Comunicación: 

¿Conoces un diario personal? 

¿Qué información podemos encontrar en él? 

¿Para qué servirá escribir en un diario personal? 

¿Quiénes lo escriben? 

• Ahora, te invitamos a observar el texto “La página en blanco”. Luego, responde a las siguientes preguntas: 

- ¿De qué tratará el texto? 

- ¿Por qué en el texto se observa una fecha? 

¡A leer! 

•Ten presente el propósito de tu lectura: leer el diario personal para conocer sus características. Lee por párrafos y escribe la información que te parezca interesante.

Fíjate en las partes en las que la autora del diario describe sus pensamientos y emociones, y anótalas. 

Si no conoces el significado de alguna palabra, pide ayuda a un familiar o usa el diccionario.

“La página en blanco”

• Luego de leer: 

- En el texto, ¿quién es María?, ¿quién es Andrés?

- ¿Cómo se sentía María al escribir su diario personal? ¿Por qué? 

- ¿Qué vivencias, emociones y pensamientos expresa María en su diario? 

- ¿Cómo termina María la escritura de sus vivencias diarias? 

- ¿Consideras que escribir un diario personal te ayudaría a expresar tus emociones y pensamientos? ¿Por qué? 

• Ahora te invitamos a responder a la siguiente pregunta: ¿Qué características puedes identificar en un diario personal? Escríbelas en tu cuaderno. 

• A continuación, te invitamos a leer lo siguiente: 

EL DIARIO PERSONAL

- En el diario personal, la autora o el autor, plasma sus emociones, pensamientos, sueños y anhelos. También, puede escribir sobre lo que quiere hacer en el futuro. 

- Se escribe en primera persona, por ejemplo: “Yo no era una persona fuerte (...)”, “Mi vida era horrible (…)”, “Tomé un lápiz y, de pronto, sentí (…)”. 

- Se coloca la fecha cada vez que se escribe los acontecimientos, emociones, sueños, etc., en el diario. 

- Tiene una portada personal. 

- En la primera página del diario puede indicarse los datos personales de quien escribe.

La autora de “La página en blanco” es María Fernanda Heredia, quien escribió su diario personal con el propósito de contarnos cómo una niña de tu edad empezó a escribir su diario personal para compartir sus aventuras, pensamientos y emociones. 

¡Ahora escribe un cartel u organizador visual! 

• Después de haber leído el diario de María y la información anterior, responde: 

¿Cómo es un diario personal? 

• Elabora un cartel u organizador visual con las características del diario que has leído. 

• Ahora que ya tienes el cartel u organizador con las características, revísalo para mejorarlo. Este cartel lo usarás para escribir tu diario personal en una próxima actividad. 

Con tu familia 

• Reúnete  y comparte con ella la lectura del diario de María “La página en blanco”. Comenten libremente. 

• Invítalos a contar si tuvieron un diario personal. Puedes preguntarles lo siguiente: ¿Cómo se sienten o se sintieron al escribir su diario? ¿Qué escribían en él? 

Reflexionemos 

• ¿Cómo te sentiste al trabajar la actividad? ¿Por qué? 

¿Qué te ayudó a escribir tu cartel u organizador visual? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?

Construimos figuras geométricas

Querido niño:

En la actividad de hoy, vamos a construir figuras geométricas en familia, utilizando palitos o los recursos que tengas a la mano. 

Nuestra meta de hoy: Construir figuras geométricas usando material reusable, con la participación de la familia. 

• Para iniciar la actividad, ubica la página 28 del cuaderno de trabajo de Matemática. Lee la actividad 4, donde Patty, Paco y Rosa indican las características de los prismas que elaboraron. 

• Luego de leer la situación, responde las siguientes preguntas: 

- ¿Qué elaboraron Patty, Paco y Rosa? 

- ¿Los prismas de Patty, Paco y Rosa son iguales?, ¿por qué? 

- ¿Qué te pide la actividad 4? 

- ¿Qué información tienes para resolver la actividad? 

• También responde la pregunta “a” de la misma página 28 del cuaderno de trabajo. 

• Piensa en una estrategia que te permita resolver la actividad. Usa los materiales que estén a tu alcance. 

• Teniendo en cuenta las condiciones de la actividad “b” de la página 28 del cuaderno de trabajo, construye los 3 prismas. Vamos, ¡tú puedes! 

• Ahora, comprobemos tus resultados de la construcción del prisma. 

- ¿Qué te pide la actividad?

• Con esto, ya puedes responder las preguntas del problema: 

- ¿La información que te presenta la actividad es suficiente? 

- ¿Qué información necesitas para resolver la actividad? 

• A continuación, completa en tu cuaderno los elementos de los prismas de Patty, Paco y Rosa: 

- El prisma de Patty tiene ___ vértices, ___ aristas y sus bases tienen forma ______ 

- El prisma de Paco tiene ___ vértices, ___ aristas y sus bases tienen forma ______ 

- El prisma de Rosa tiene ___ vértices, ___ aristas y sus bases tienen forma ______ 

• Ahora, estás listo para completar la tabla de la actividad “c” de la página 28 del cuaderno de trabajo y para responder las preguntas de la actividad “d”, en una hoja o en tu cuaderno.¡Sigamos aprendiendo! 

• Patty, Paco y Rosa tienen un nuevo reto: construir los prismas cuyos nombres figuran en la tabla incompleta que se presenta a continuación, así como averiguar cuál es la relación entre el número de vértices y el número de caras laterales. Bríndales tu ayuda.

Nombre del prisma	N.° de caras laterales	N.° de vértices	Forma de caras laterales	Forma de bases
Rectangular				Rectángulo
Hexagonal		12
Octogonal	8

Responde: 

-¿Tienen datos suficientes para resolver el reto? 

- ¿Qué deben hacer para contar con los datos necesarios? 

• Piensa de qué formas podrías ayudar a resolver el reto. Anótalas en una hoja o en tu cuaderno para que las pongas en práctica. 

• Ahora que resolviste, te ayudaremos a comprobar tus hallazgos. 

• Para resolver el reto, deberás completar el cuadro con los datos que faltan. Para ello, ten en cuenta lo siguiente: 

- Un prisma rectangular tiene dos bases cuya forma es un rectángulo; entonces, tiene ______ caras laterales y ______ vértices.

- Un prisma hexagonal tiene dos bases cuya forma es un hexágono, es decir, 6 lados; entonces, tiene _______ caras laterales y ______ vértices. 

- Un prisma octogonal tiene dos bases cuya forma es un octógono, es decir, 8 lados; entonces, tiene ______ caras laterales y _______ vértices. 

• La tabla completa quedaría de la siguiente manera: 

Nombre del prisma	N.° de caras laterales	N.° de vértices	Forma de caras laterales	Forma de bases
Rectangular	4	8	Rectángulo	Rectángulo
Hexagonal	6	12	Rectángulo	Hexágono
Octogonal	8	16	Rectángulo	Octógono

• Ahora, ya puedes responder a la pregunta: 

- ¿Qué relación hay entre el número de vértices y el número de caras laterales? 

• Si observas la tabla, en el prisma rectangular, te darás cuenta de que el número de vértices es 8 y el número de caras laterales es 4; en el prisma hexagonal, el número de vértices es 12 y el número de caras laterales es 6; y en el prisma octogonal, el número de vértices es 16 y el número de caras laterales es 8. 

- ¿Cómo expresarías dicha relación? Explica. 

• Muy bien, según los datos de la tabla, el número de vértices es el ___________ del número de caras laterales, porque 8 es igual a 4 x 2, 12 es igual a 6 x 2 y 16 es igual a 8 x 2.

Con la familia 

• Con la información de la tabla, ya puedes construir los prismas solicitados. Para ello, invita a tus familiares a construirlos. 

- Prisma rectangular: ubica 4 bolitas de plastilina en tu mesa o en el piso, formando un cuadrado o rectángulo, y coloca en ellas 4 palitos en forma vertical; luego, cierra las bases con palitos. Por ejemplo: 

- Prisma hexagonal: ubica 6 bolitas de plastilina en tu mesa o en el piso, formando un hexágono, y coloca en ellas 6 palitos en forma vertical; luego, cierra las bases con palitos. Por ejemplo: 

- Prisma octogonal: ubica 8 bolitas de plastilina en tu mesa o en el piso, formando un octógono, y coloca en ellas 8 palitos en forma vertical; luego, cierra las bases con palitos.

! Recuerda: Las caras laterales deben ser del mismo tamaño y tener forma de rectángulo.

A continuación, invita a tus familiares a reflexionar: 

- ¿Cómo se han sentido al participar en la elaboración de los prismas? 

- ¿Ocurrió algún conflicto?, ¿cómo lo resolvieron? 

• Ahora, te proponemos dos nuevos retos que puedes resolverlos con tu familia: 

- Ubica en tu casa los objetos que tienen forma de prisma, ponles un nombre según el tipo de prisma al que se parecen. 

- Recorta y construye el prisma, cuya plantilla está en la página 29 del cuaderno de trabajo de Matemática. ¿Qué tipo de prisma será? ¿Por qué es importante este prisma?

Reflexiona 

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: - ¿Para qué te servirá haber aprendido sobre los prismas? - ¿Cómo la construcción de los prismas te ayudó a regular tus emociones?

Reconocemos que los conflictos son una oportunidad para aprender a convivir

Querido niño:

En la actividad de hoy, vas a reflexionar sobre los conflictos que se presentan en las familias, los cuales debes aprender a solucionar para vivir armoniosamente.

Nuestra meta de hoy: Identificar situaciones de conflicto y 

proponer alternativas de solución. 

Observa las siguientes situaciones entre los hermanos Luis y Juan, y entre Carlos y su hermana Sofía:

- ¿Has vivido una situación así? ¿Cómo actuaste? 

- ¿Qué emociones crees que experimentaron Luis, Carlos y Sofía? 

- ¿Cómo reconocemos una situación de conflicto? 

- ¿Crees que es importante aprender a convivir respetando las opiniones de las demás personas? ¿En qué nos ayuda? 

- Si tú fueras Carlos, ¿cómo hubieras actuado? ¿Y si fueras Sofía? 

• Te invitamos a leer los textos:

• Después de leer los textos, responde: 

- ¿Por qué es importante comunicarnos asertivamente? 

- ¿Cuál de las ideas te parece mejor para resolver un conflicto?, ¿por qué? 

• A continuación, te invitamos a leer  los siguientes casos:

El caso de Teresa  Teresa está comentando sobre cómo le fue en el desarrollo de su tarea de “Aprendo en casa” y su hermano Marcos la interrumpe a cada rato con preguntas. Ella le dice: “Ya cállate, no me importa tu opinión”.

El caso de Rosina  Rosina quiere leer un cuento que le agrada, pero Pepe, su primo pequeño, quiere jugar con ella e incluso la distrae. Entonces, ella le dice: “No me gusta que me molestes cuando leo mis cuentos favoritos. Si me dejas leer, jugaré contigo cuando acabe mi cuento”.

El caso de Leo  Leo es el hermano más alto de la familia. Ayer obligó a Luis, su hermano menor, a ordenar su cuarto que era su responsabilidad. Luis, que se encontraba haciendo otras tareas, no fue capaz de decir que no. Finalmente, hizo lo que Leo le ordenó.

• Luego, responde: 

- ¿Quién se ha comunicado de manera asertiva? 

- ¿Qué conflicto ocurre en el caso de Teresa? 

- ¿Qué conflicto se presenta en el caso de Rosina? 

- ¿Cómo se podría resolver el conflicto en el caso de Leo?

Recuerda: El conflicto es parte de la convivencia; por ello, es importante saber buscar soluciones justas, sin dañar a las personas involucradas.

- ¿Es posible resolver una situación de conflicto? ¿Cómo lo podemos hacer? 

- ¿Qué debemos tener en cuenta para resolver una situación de conflicto que se presenta en la familia? 

- ¿Será importante aprender a escuchar y respetar la opinión de los demás?, ¿por qué? 

- ¿Qué pasos debemos seguir para resolver conflictos entre integrantes de una familia? 

- ¿Qué acciones podrías proponer para manejar los conflictos en el hogar?

• ¡Muy bien! Ahora, junto con tu familia, escojan una situación de conflicto que se haya presentado en casa. Luego, analícenla preguntándose lo siguiente:

¿Qué ocurrió en la situación?	¿Cómo se desarrolló el conflicto?	¿Cómo se resolvió?	¿Cómo se sintieron durante el conflicto?	¿Cómo se sintieron después de resolver el conflicto?

• Elabora frases asertivas que podrían emplear para mantener una relación agradable en la familia y con las personas con quienes se comunican. Estas frases pueden ser: “por favor”, “gracias por tu ayuda”, “lo siento”, “disculpa por…”, entre otras. 

• Finalmente, te invitamos a reflexionar: 

- ¿En qué te ayudó reflexionar sobre los casos de situaciones de conflicto? 

- ¿Consideras que este aprendizaje te ayudará a resolver situaciones de conflicto en tu familia?, ¿por qué?